Radio Se Television Media Ki Muntaqili
ریڈیو سے ٹیلی ویژن میڈیا کی منتقلی
اس میں کوئی سوال نہیں ہے کہ ریڈیو سے ٹیلی ویژن میڈیا کی منتقلی نے خواندگی اور تعلیم دونوں کو متاثر کیا۔ بطور معلم، ٹیلی ویژن مقابلہ کرنے کے لیے ایک طاقتور نئی ٹیکنالوجی تھی۔ اگرچہ نظریاتی طور پر اس ارتقاء نے تعلیم کو آسان بنا دیا ہے، لیکن اس نے اس اثر میں بھی ایک لہر پیدا کی جو ماہرین تعلیم نے حاصل کی۔ تعلیم اور ٹیکنالوجی کے درمیان طاقت کی یہ کشمکش کوئی نئی بات نہیں ہے اور یہ آج تک جاری ہے۔ ٹیلی ویژن اور ریڈیو میں ملنے والی پروگرامنگ زمانے کی عکاسی کرتی تھی۔
آواز پر مبنی میڈیا سے بصری میڈیا میں تبدیلی نے تعلیم، خواندگی اور سماجی تبدیلی کو کیسے متاثر کیا؟ تخلیق شدہ میڈیا میں تخیل اب محرک نہیں رہا، اور اس نے ایک ایسا کلچر بنایا جہاں فوری تسکین اور بصری محرک معمول بن گیا۔ اس مقالے میں میں ٹیلی ویژن اور ریڈیو کے درمیان ثقافتی اور سماجی فرق، اساتذہ اور ٹیلی ویژن ٹیکنالوجی کے درمیان طاقت کی بڑھتی ہوئی جدوجہد اور نوجوان سیکھنے والوں پر ریڈیو کے مقابلے ٹیلی ویژن کے بڑھتے ہوئے اثر و رسوخ کو تلاش کروں گا۔
ٹیلی ویژن کی عمر نے وقت اور محنت کی مقدار میں کمی کا باعث بنی ہے جو چھوٹے طلباء پڑھنے اور خواندگی پر مبنی سرگرمیوں کے لیے وقف کرتے ہیں۔ "عام طور پر، ٹیلی ویژن دیگر تفریحی سرگرمیوں کو ہٹانے کا رجحان رکھتا ہے، بشمول ریڈیو، فلمیں، اور اسکول جانے والے بچوں کے لیے مزاحیہ کتاب پڑھنا۔ " یہ غیر یقینی ہے کہ خواندگی کی شرح اور ٹیلی ویژن کے درمیان چند عوامل کی وجہ سے مضبوط تعلق ہے۔
گزشتہ برسوں میں ٹیلی ویژن شوز میں اضافہ ہوا ہے جو خواندگی کو فروغ دیتے ہیں جیسے سیسم اسٹریٹ۔ کچھ بچوں کے ٹیلی ویژن پروگرامنگ میں اعلیٰ تعلیمی معیارات ہوتے ہیں۔ اس کے ساتھ ساتھ، شہری کاری کی وجہ سے، ایسے طلباء کی تعداد بھی زیادہ ہے جو آج کے دور میں اسکولوں میں جانے اور مناسب تعلیم حاصل کرنے کے قابل ہیں۔ ریڈیو سنتے وقت کسی کو بصری مدد کے بغیر پروگرامنگ کا تصور کرنے کی ضرورت ہوتی ہے۔ اس نے ایک ایسی دنیا بنائی جہاں بصری منظر کشی کو زیادہ مقدس چیز کے طور پر دیکھا جاتا تھا۔
لوگ ان چیزوں کو دیکھنے سے قاصر تھے جنہیں ہم آج قدر کی نگاہ سے دیکھتے ہیں۔ ریڈیو سے وابستہ ایک رجائیت اور معصومیت تھی۔ بصری کے بغیر، یہ تخیل پر مبنی تھا اور اس کی تفریحی قدر بڑی حد تک سننے والے کے ذہن پر منحصر تھی۔ وہ یاد کرتے ہیں جو اب اس وقت کی سادگی کی طرح لگتا ہے، معصوم امید (یہاں تک کہ ڈپریشن اور جنگ کے دوران بھی)، خود میڈیم کی براہ راست۔ لیکن جس چیز کے لیے وہ سب سے زیادہ ترس رہے ہیں وہ وہ طریقہ ہے جس کے ذریعے ریڈیو نے انہیں شو کی تیاری میں فعال طور پر حصہ لینے کی دعوت دی۔
ریڈیو کا ایک انٹرایکٹو عنصر ہے جسے ہم آج قدرے اہمیت دیتے ہیں۔ ٹیلی ویژن کے ساتھ ہمیں سب کچھ دیا جاتا ہے، دونوں طرح سے اور بصری طور پر۔ اس میڈیا کے ساتھ تخیل کے لیے بہت کم رہ گیا ہے، جب تک کہ پروگرامنگ ہمیں اس طرح سوچنے کی ہدایت نہ کرے۔ ہم ہر وقت تفریح کی توقع کرتے ہیں۔ نیومن کے مطابق "ٹیلی ویژن نے بنیادی طور پر بنیادی معاشرتی اقدار کو منتقل کر دیا ہے، جو پہلے تسکین کو ملتوی کرنے کی آمادگی کی طرف سے خصوصیت رکھتے تھے۔
رویوں کے ایک نئے سیٹ کی طرف جہاں موجودہ کو تناسب سے زیادہ بڑھا دیا گیا ہے اس سے تدریسی طریقوں پر بہت اثر پڑتا ہے۔ ہائپر بصری امیجری اور فوری تسکین کے احساس کا مقابلہ کرنا مشکل ہے۔ کچھ تعلیمی مضامین کو تفریحی بنانا مشکل ہوتا ہے جس سے طالب علم کی دلچسپی متاثر ہوتی ہے۔
تبدیلی کے سماجی اثرات۔
ٹیلی ویژن اور بصری میڈیا نے ہماری ثقافت کے عقائد اور اقدار کو فروغ دینے میں مدد کی۔ میڈیا پروگرامنگ معاشرے کی اقدار اور اصولوں کے جواب کے طور پر تیار کی جاتی ہے۔ "ان کے خیال میں، چھ سال کے ارد گرد کے بچے اسکول کے نظام میں داخل ہونے پر معیاری تعلیمی پروگراموں میں سماجی پہلوؤں پر توجہ مرکوز کرنا" یہ طالب علموں کو تعلیم دینا زیادہ مشکل بناتا ہے کیونکہ ٹیلی ویژن پروگرامنگ کی قسم وہ اسکول کی عمر میں داخل ہوتے ہی دیکھنا شروع کر دیتے ہیں۔
ریڈیو کے دنوں میں، خاص طور پر 1930 سے 50 کی دہائی میں، پروگرامنگ کی وہ قسمیں جو مقبول تھیں وہ بھی زمانے کی عکاس تھیں۔ ویسٹرن، ڈرامے اور اسرار جیسے شوز عام تھے۔ مواد ہلکا تھا، خاص طور پر آج کے معیارات کے مقابلے اور ثقافت کا عکاس تھا۔ ٹیلی ویژن نے تعلیم اور تدریس کے طریقوں کو متاثر کیا ہے۔ معلمین کو اسباق کو اپنانا اور فراہم کرنا پڑا جو نہ صرف تعلیم بلکہ سیکھنے والوں کو تفریح فراہم کرتے ہیں۔
یہ دکھایا گیا ہے کہ ٹیلی ویژن کی اہمیت کے بعد سے توجہ کا دورانیہ کم ہوا ہے۔ پڑھنے کو پچھلی نسلوں کی طرح عزت کی نگاہ سے نہیں دیکھا جاتا۔ "پڑھنے کو اشرافیہ کی سرگرمی کے طور پر شمار نہیں کیا جاتا تھا، اور مطبوعہ مادہ ہر قسم کے لوگوں میں یکساں طور پر پھیلا ہوا تھا۔ " یہ کوئی نیا واقعہ نہیں ہے۔ جب بھی کوئی نئی ٹکنالوجی متعارف کرائی جاتی ہے تو اکثر تعلیمی فلسفے میں ثقافتی تبدیلی کے مطابق تبدیلی آتی ہے۔ ہم نے اسے حال ہی میں جدید انٹرنیٹ ٹیکنالوجیز کے ساتھ دیکھا ہے۔
