Universtion Mein Asatza Ka Kirdar

 یونیورسٹیوں میں اساتذہ کے کردار

اسکولوں اور یونیورسٹیوں میں اساتذہ کے کردار کے بارے میں ایک حالیہ بحث میں، ان کی نوکری کے بہت سے پہلو سامنے آئے۔ اگرچہ یہ ناقابل تردید ہے کہ زیادہ تر اساتذہ اپنے اہداف کو پورا کرنے کے لیے واقعی سخت محنت کرتے ہیں، بعض اوقات وہ کس طرح کام کر رہے ہیں اس پر توجہ مرکوز کرنا بھی توجہ کا مستحق ہے۔ 'ورک سمارٹ' ان لوگوں کے لیے ایک منتر ہے جنہوں نے اسے مؤثر طریقے سے استعمال کرنا سیکھ لیا ہے۔

طلباء کو اپنی اسائنمنٹس کو وقت پر مکمل کرنے کے لیے پیچھا کرنا، ان طلباء کی حوصلہ افزائی کرنے کی کوشش کرنا جو مطالعہ کرنے سے گریزاں ہیں، جن کو اضافی مدد کی ضرورت ہے ان کے لیے ٹیوٹوریل یا اصلاحی کلاسز کا انعقاد اساتذہ کے لیے خود کو مصروف رکھنے کے چند راستے ہیں۔ بہت سے لوگ اپنی ملازمت کی تفصیل سے آگے وقت اور کوشش کی سرمایہ کاری کرتے ہیں اور جب وہ نتائج نہیں دیکھتے ہیں تو اکثر حوصلہ شکنی محسوس کرتے ہیں۔ سچ تو یہ ہے کہ، ہم اکثر کوششوں کے ساتھ ایک ہی پہیے کو منتشر کرتے ہیں اور مایوس کن نتائج دیکھتے رہتے ہیں۔

یہ کوششیں، اگرچہ اہم ہیں، ایڈہاک بنیادوں پر کام نہیں کر سکتیں۔ اس سے کوئی فرق نہیں پڑتا ہے کہ ان کی عمر کچھ بھی ہو، طلباء کو رہنمائی کی ضرورت ہوتی ہے اور، جب تک ہمارے تعلیمی نظام میں رہنمائی کے پروگراموں کو ادارہ جاتی اور سرایت نہیں کیا جاتا، ہم ان چیلنجوں کا سامنا کرنا جاری رکھ سکتے ہیں جن سے آسانی سے بچا جا سکتا ہے۔ ایک سرپرست عام طور پر ایک مشیر، استاد، رول ماڈل اور دوست ہوتا ہے۔ یہ ایک مماثل عمل ہے جہاں مہارت، شخصیت اور ذہنیت ایک ساتھ مل کر تعاون قائم کرتی ہے جو ہدف پر مبنی ہے اور خاص طور پر چیلنجوں کو نشانہ بناتی ہے۔

طالب علم کی حوصلہ افزائی کے لیے تعلق کا احساس بہت ضروری ہے۔رہنمائی صرف طلباء کے لیے مفید نہیں ہے۔ درحقیقت، مطالعات سے پتہ چلتا ہے کہ اساتذہ کو اپنے کیریئر کے ہر مرحلے پر رہنمائی کی ضرورت ہوتی ہے، یہاں تک کہ قائدانہ کردار میں بھی، اور یہ صرف ڈینز، ڈائریکٹرز اور اسکول مینیجرز کی ذمہ داری نہیں ہونی چاہیے کہ وہ جونیئر اسٹاف کی مدد کریں۔

ایک رسمی رہنمائی کا پروگرام اچھی طرح سے ترتیب دیا گیا ہے، جس میں واضح طور پر متعین فوکس ایریاز، ٹائم لائنز، فیڈ بیک میکانزم اور عکاس گفتگو ہوتی ہے۔ ایک کامیاب مینٹرشپ پروگرام ممکنہ طور پر اداروں میں موجودہ تعصبات کو ختم کر سکتا ہے، عملے کو اپنی مہارتوں کے سیٹ کو بڑھانے، عملے کی حوصلہ افزائی اور برقرار رکھنے کی شرح کو بہتر بنانے میں مدد کر سکتا ہے۔

اکثر، سینئر اور اعلیٰ کارکردگی کا مظاہرہ کرنے والے ملازمین اپنے وژن، خیالات اور ترقی کے مواقع اپنے ساتھیوں کے ساتھ شیئر کر سکتے ہیں۔ دلچسپ بات یہ ہے کہ سرپرستی کی ایک طویل تاریخ ہے کیونکہ یہ ایسے وقت میں پروان چڑھی جب پیشہ ورانہ یا پیشہ ورانہ مہارتیں حاصل کرنے کا واحد طریقہ زیادہ تجربہ کار ساتھیوں کے ساتھ وقت گزارنا، ان کے ذاتی بیانات سے سیکھنا، اور کسی کو عام طور پر قریب سے دیکھنا تھا تاکہ غلطیاں نہ ہوں۔

دہرایا جائے جب کہ 'بڑا بھائی آپ کو دیکھ رہا ہے' کے نقطہ نظر سے رہنمائی تھوڑی خوفناک تھی، اس نے پیشہ ورانہ درجہ بندی کی کئی سطحوں پر انضمام کو بھی یقینی بنایا اور تنہائی اور خصوصیت کو نظرانداز کرنے میں مدد کی جو کہ آج بہت سے تعلیمی اداروں کی پہچان ہے۔

مینٹرشپ پروگرام جو گروپ سیٹنگ میں کام کرتے ہیں، یا دوسرے اداروں کے ساتھ بیرونی روابط کے ساتھ وسیع تر سیکھنے کے نیٹ ورکس کا اضافی فائدہ ہوتا ہے، جس سے اداروں کے درمیان تعاون کے مواقع پیدا ہوتے ہیں اور اساتذہ کو ایسی مہارتیں حاصل کرنے میں مدد ملتی ہے جو اندرونی طور پر نہیں سکھائی جاتی ہیں۔ جیسا کہ سرپرست اپنے تجربات کے بارے میں بات کرتے ہیں، غلط اور قابل رسائی دکھائی دیتے ہیں، صداقت کی پہچان کے ذریعے اعتماد کی سطح پروان چڑھتی ہے اور وسیع ہو جاتی ہے - جس سے ملازمین میں زیادہ ہم آہنگی، ہمدردی اور مثبت احترام پیدا ہوتا ہے۔

رہنمائی ملازمین کے گمراہ کن تصورات کو تبدیل کرکے ایک مثبت اخلاق میں حصہ ڈالنے میں بھی مدد کرتی ہے۔ مثال کے طور پر، اکثر طلباء اور عملہ محسوس کرتا ہے کہ اگر وہ مشورہ طلب کرتے ہیں تو انہیں نااہل قرار دیا جائے گا۔رہنمائی کے پروگراموں کے ذریعے، طلباء کو ادارے سے تعلق کا احساس مل سکتا ہے، کیونکہ وہ اپنے ساتھ بات چیت کرنے والوں کے ساتھ تعلق قائم کرتے ہیں۔ تحقیق سے پتہ چلتا ہے کہ تعلق کا احساس طالب علم کی ترغیب کے لیے ضروری ہے، اور خاص طور پر اعلیٰ تعلیم میں متعلقہ ہے۔

یہ یاد رکھنا ضروری ہے کہ ایک سرپرست اس عمل کو 'کھانا کھلاتا ہے' لیکن 'اس پر دعوت نہیں دیتا'۔ زیادہ تر مشاورتی پروگرام اس وقت کام کرتے ہیں جب مستقل مزاجی کے ساتھ مستعدی سے تعاقب کیا جائے اور نتائج پر سختی سے غور کیا جائے۔ ان اداروں میں زیادہ تر غیر رسمی رہنمائی جہاں ایک نیک نیت استاد کسی طالب علم کی مدد کرنے کا فیصلہ کر سکتا ہے ۔ یا ایک ساتھی کسی مشکل صورت حال میں دوسرے کی مدد کر سکتا ہے ۔ کوئی تعمیری عمل نہیں ہے جو پائیدار اہداف کے تعین پر منتج ہو سکتا ہے۔

دوسری طرف، باضابطہ رہنمائی کے پروگرام، راستے بنا کر طلباء کی زندگیوں کی رفتار کو تبدیل کرنے کی طاقت رکھتے ہیں۔طلباء کی رہنمائی اساتذہ کو زیادہ فائدہ مند تدریسی تجربہ فراہم کرتی ہے، انہیں طلباء کے ساتھ جڑے رہنے میں مدد دیتی ہے اور انہیں طلباء کی انفرادی صلاحیتوں اور چیلنجوں سے آگاہ رکھتی ہے۔ درحقیقت، رہنمائی اساتذہ کو سیکھنے میں سرمئی علاقوں کی اتنی تیزی سے شناخت کرنے میں مدد کر سکتی ہے کہ بہت سے مسائل کو کلی میں ختم کیا جا سکتا ہے۔ رہنمائی بھی طرز عمل کی رکاوٹوں کو کم کرتی ہے، جس سے کلاس روم کا انتظام آسان ہوتا ہے۔

طلباء عام طور پر یہ نہیں بتانا چاہتے کہ انہیں کیا کرنا ہے۔ انہیں ایک گائیڈ کی ضرورت ہے جو انہیں دکھائے کہ وہ کیا کر سکتے ہیں۔